صعوبات استئناف التعليم في غزة تهدد جيلا كاملا بالأمية

خالد إسليم، 47 عاما، أب لطالب في الصف السابع، يقول للمجلة: "أخاف من مستقبل مظلم ينتظر ابني، فهذه ثالث سنة يمضيها دون تعليم. لا أريد أن يظل طفلي بائع بسطة، أريده أن يجلس على مقعد الدراسة". بالنسبة إلى إسليم، فإن عودة التعليم ليست رفاهية، بل شرط لاستئناف الحياة.

لاحظ إسليم تغيرا في سلوك ابنه: "صار ضعيف التركيز، أطلب منه أشياء كثيرة في يوميات الحياة لكنه لا يستطيع تنفيذها، مع أنه كان متفوقا قبل الحرب"، مما يجعل الإشكالية تتجاوز فقدان المقعد الدراسي أو تحصيل الدرجات العلمية، إلى فقدان الثقة بالنفس وبالمستقبل.

تنحصر أحلام الغزيين في أطر ضيقة، فبعد أن كانت حياة تعليمية مستقرة قبل الحرب، صارت أحلامهم أن يتعلم الأبناء ولو في خيمة. يعلّق إسليم: "كابوس كبير ألا أرى ابني يتعلم، وفي حين كنت أشجعه قبل الحرب على تطوير مهاراته في كرة القدم، صرت اليوم أبحث عن أي وسيلة لتلقيه التعليم ولو داخل خيمة".

مهارات أساسية

في غزة، أطفال بلغوا السابعة دون أن يعرفوا أساسيات مثل الجمع والطرح، أو كتابة أسمائهم، نتيجة غياب الجلوس على مقاعد الدراسة، وهو ما يهدد الجيل الجديد بالضعف التعليمي وصعوبات التعلم والإدراك المستقبلي. وعلى الرغم من انطلاق بعض المبادرات التعليمية داخل الخيام، التي تنفذ بجهد شخصي من معلمين أو جمعيات، إلا أنها لا تستوعب سوى قلة من الطلاب، مما يترك الكثيرين دون فرصة حقيقية للعودة إلى مسار تعليمي منظم.

توضح أمينة الشيخ خليل، 37 عاما، وهي نازحة تعيش داخل صف مدرسي في مدرسة بلقيس بمنطقة تل الهوا غرب مدينة غزة، أن التعليم هو حلمها وحلم ابنتها. هي لم تكمل دراستها الجامعية بسبب الزواج ومسؤوليات الحياة، وتصر على أن تتعلم ابنتها: "الحرب سرقت مني أحلامي، لكني لا أقبل أن تسلب ابنتي فرصة التعليم".

حتى لو اضطرت للجلوس في خيمة، تاركة مكانها داخل الإيواء في الفصل الدراسي، فإنها تفعل ذلك من أجل تعليم ابنتها، هكذا توضح الأم، وتعترف بمخاوفها العديدة، من ركام البيوت المدمّرة، والأجسام غير المنفجرة، وسوء النظافة، لكنها تصر: "لا بد أن يعود التعليم. إنه التحدي الأكبر كي نشعر أن حياتنا بدأت تتحرك".

أمينة ليست الوحيدة التي تنتظر خطة واضحة من وزارة التربية: "نسمع عن تسجيل للطلاب، لكن عندما نذهب للتسجيل لا نجد لجانا". يزيد قلقها خيار التعليم الإلكتروني الذي ترفضه بالكامل: "التعليم الالكتروني لا يطور الطالب، إنه مضيعة للوقت".

ترى الأم أن عودة عجلة التعليم ستبدد هواجس كثيرة تعتري الأهالي في غزة حول مستقبل أطفالهم "مجرد محاولة استئناف التعليم، يجعلنا نشعر بالفعل بأن الحرب صفحة بائسة طويت من حياتنا".

عمل أم تعليم

يخبرنا الطالب خليل اليازوري، 15 عاما، الذي رقّته وزارة التربية والتعليم الفلسطينية إلى الصف العاشر لكنه لم يتعلم منذ الصف السابع، بأن منزله دمر خلال الحرب وقتل والده. يعيش هو وأمه وإخوته في خيمة شمال غزة. يقول بصوت يملؤه الحزن: "أريد أن أعود إلى الدراسة كأي طالب في العالم… أريد أن أصبح أستاذا جامعيا".

يصف خليل يومه حاليا: "أقف كل يوم في طابور التكية والمياه العذبة، وبقية الوقت أعمل لإعالة عائلتي".

انقطع اليازوري عن التعليم بفعل الحرب، يخبرنا: "حصلت على بعض المال من عملي خلال الحرب، لكني كنت أشعر دوما بأن قلبي ثقيل، كنت قلقا لأنني في مكان يجعلني أتوه عن المكان الذي كنت أتخيله لنفسي".

طرق تعليمية بديلة

كان المعلم أمجد الهندي، 44 عاما، يدرّس اللغة العربية في مدرسة حليمة السعدية الإعدادية، شمال قطاع غزة، يقول إن عودة التعليم تمثل "إنقاذا للطلاب من التشرد والضياع". المدرسة، في نظره، تمنح الإنسان القدرة على مواجهة صعوبات الحياة: "الطالب دون مدرسة مثل شجرة بلا ساق، وطلاب غزة في خطر حقيقي".

يشكو أيضا من فقد المعلمين الأكفاء: "كثير من المعلمين الذين نحتاجهم قتلوا خلال الحرب، ولا برامج تدريب بديلة لتعويض غيابهم".

يرى الهندي أن استئناف التعليم ليس مسألة تلقي الدروس العلمية فحسب، بل يجب أن تتضمن علاجا نفسيا: "الطلاب بحاجة إلى رعاية خاصة لأن ما رأوه في الحرب جعل منهم أشباحا على مقعد الدراسة، فباتت سلوكياتهم عنيفة، والخوف واضح في كل مناحي حياتهم". لذلك يدعو إلى أن تكون العودة مدعومة بأنشطة ترفيهية وجلسات حديث ذاتي، حتى تبدأ أرواح الأطفال المكسورة بالتعافي.

يعلق في ذاكرة سكان غزة الجمعية مشهد لامع، برز في فيديو قبل الحرب، لما يقارب ألف طالبة من مدرسة إعدادية شمال قطاع غزة. وقفت الطالبات في صفوف منتظمة بعد الطابور الصباحي، حيين العلم الفلسطيني، وأنشدن السلام الوطني الفلسطيني، ومن ثم رقصن على أنغام أغنية "بلدي غزة" بكل انطلاق وحيوية. اختفى ذلك المشهد الآن، وبات مجرد ذكرى موجعة.

يضيف الهندي: "اشتقت إلى صوت جرس المدرسة وصياح الطلاب وأصواتهم المفعمة بالحياة، الحرب قضت على ذلك كله... أشعر الآن بارتباك وأنا أتخيل أمامي طفلا يبكي على زميل له فقده على مقعد الدراسة، أو آخر يتذكر مشهدا قاسيا عالقا في ذاكرته".

يكمل: "ما حدث في حق التعليم في غزة كارثة، وإننا نحتاج إلى وقت طويل كي نتعافى مما حل بنا، فالأمر لا يقتصر على عودة طالب إلى مقعد دراسي".

يتجاوز الواقع التعليمي في غزة بعد الحرب الجانب الأكاديمي البحت، فهناك جيل بأكمله يواجه تهديد الأمية، ومواجهة الحياة دون مهارات وأدوات. إنه ليس مجرد جيل متأخر دراسيا، بل هو جيل قد يكون عاجزا عن أبسط المهارات مثل القراءة والكتابة.